一位叫張琪的男生說，開始的時候，自己沒有好好學(xué)孫老師主講的《模擬電子線路》，臨考前抱著找老師套套題混個及格的想法，卻被孫老師狠狠地批評了一頓。后來，在孫老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，他抓緊時間認真復(fù)習(xí)，結(jié)果考了80多分。張琪說，《模擬電子線路》是同學(xué)公認的比較難學(xué)的課程之一，但在學(xué)生中間卻流傳著這樣一句話：《模擬電子線路》不好學(xué)，但若是跟著孫 師都學(xué)不好，就只能從自己身上找原因了。
一位做過課代表的女生說，孫老師上課總是來得很早，她在課前就要問問班上的學(xué)生情況，對成績不好的同學(xué)往往特別留意。在課堂上，孫老師非常認真，她總是主動接近學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮怎么理解會容易些。雖然有電子教案，但她總是寫滿板書，深入淺出地講解不同的方法與思路，同樣的課聽起來學(xué)生更容易明白。在新校區(qū)上課，下課后老師們都要踏著點趕班車回老校區(qū)，即便這樣，遇到課后學(xué)生問問題時， 孫老師也從來不趕著講，有時錯過了班車。
一個男生想?yún)⒓与娮釉O(shè)計競賽，抱著試試看的心理向?qū)O老師請教，沒想到孫老師不僅給了他歷年參賽作品集，還送給他一本新出的書，并說書很貴就別買了。
一個叫劉妮的女生說，她曾擔(dān)心像奶奶一樣的孫老師上課會精力不濟，可是看到她站上講臺時那種矍鑠的樣子，讓她感到有孫老師做榜樣，自己就沒有理由頹廢。
一些聽過孫老師課的學(xué)生都有一個共同印象，那就是課后她經(jīng)常會留下來改作業(yè)。孫老師批改作業(yè)特別仔細，一個細節(jié)都不放過，有時候批語甚至多于學(xué)生的作業(yè)，這讓學(xué)生們既敬佩又感動。
已經(jīng)畢業(yè)的張俊、梁艷麗同學(xué)這樣寫到：“孫老師不僅使我們很好地掌握基礎(chǔ)知識，而且更加提高了我們在實際中駕馭知識的能力”，“在講解新知識的同時，孫老師給我們留有很大的思考余地，引導(dǎo)我們主動地領(lǐng)會知識的內(nèi)涵”。孫老師“廣泛搜索當(dāng)今較為前沿的應(yīng)用，激發(fā)我們探索知識的興趣，使課堂顯得更活躍，解除我們內(nèi)心的拘謹(jǐn)，取而代之的是一種放松，一種愿與老師達到互動的渴望。”
孫老師的學(xué)生、現(xiàn)任電工電子基地EDA實驗室主任的任愛峰說，很多人都無法理解孫老師為什么那么熱愛工作，常常工作到下班后很久才想起回家吃飯，從來沒有節(jié)假日和正常工作時間之分。
電子工程學(xué)院電子線路教研室主任孫萬榮是孫老師指導(dǎo)的第一個碩士。當(dāng)孫老師退休時，她曾征求導(dǎo)師的意見，是跟女兒到加拿大定居、享享清福，還是幫教研室上幾門課，孫老師毫不猶豫地答應(yīng)上課。
通信工程學(xué)院電子信息系主任陳南教授從基地初創(chuàng)時就協(xié)助孫老師工作。提起孫老師時，他一再說自己很慚愧，和孫老師相比差距太大。很少有人能夠做到像孫老師那樣長年如一日地投入，那樣忘我地對待教學(xué)工作。陳南回憶說，基地初建時，一切都在摸索嘗試，看不到任何前景，不像現(xiàn)在這樣得到了廣泛認可?？墒墙?0年以來，孫老師對基地的熱情和投入都沒有任何變化。
陳南說，孫老師的心思和精力都集中在教學(xué)研究和教學(xué)方法改進上，作為一個知名教授，她總是把學(xué)生看得最重，將自己的資源最多地用于學(xué)生，為了搞好教學(xué)，她舍棄了不少，這不是誰都能做得到的！基地的青年教師，對孫老師更多的是發(fā)自內(nèi)心的敬重和欽佩。孫老師被評為國家級教學(xué)名師應(yīng)該是眾望所歸，是國家對默默耕耘的一線教師教學(xué)成就的認可。
開拓創(chuàng)新，永不停息
翻閱孫老師的教改論文，論及最多的是如何加強工程實踐教學(xué)，如何把“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展等理念體現(xiàn)在日常的教學(xué)工作之中，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)知識，啟發(fā)、激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。國家電工電子基地的建設(shè)和成長傾注了她畢生的教學(xué)積累和多年的研究成果。
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