包為民簡介：????制導(dǎo)與控制專家，1960年生于黑龍江哈爾濱。1982年8月畢業(yè)于西北電訊工程學(xué)院（現(xiàn)西安電子科技大學(xué)）電子工程系信息處理專業(yè)，2005年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士?，F(xiàn)任西安電子科技大學(xué)空間科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長、中國航天科技集團(tuán)公司科技委主任。作為中國航天運(yùn)載器總體及控制系統(tǒng)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，他將理論知識(shí)和實(shí)踐工作相結(jié)合，為中國國防現(xiàn)代化建設(shè)解決了一系列技術(shù)難題，先后獲得國家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮，是國防科技工業(yè)有突出貢獻(xiàn)中青年專家。
軍隊(duì)情結(jié)，因愛好與西電結(jié)緣
包為民：我祖籍是浙江鎮(zhèn)海的，但我出生在哈爾濱。那時(shí)候我的父母在哈爾濱軍事工程（簡稱：哈軍工）工作。跟咱西電一樣，哈軍工也有深厚的部隊(duì)傳統(tǒng)，是部隊(duì)的學(xué)校。因?yàn)楦改付际擒娙?，我作為軍人子弟，從小就?duì)軍隊(duì)有很深的情結(jié)。
1969年，珍寶島自衛(wèi)反擊戰(zhàn)爆發(fā)，因?yàn)樾蝿菰颍覐墓枮I到了蘇州。1970年，哈軍工開始內(nèi)遷，所以，我的小學(xué)到高中期間，便隨著父母在哈爾濱、蘇州、重慶、長沙之間輾轉(zhuǎn)，最終到了現(xiàn)在的國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)附中畢業(yè)。
我很幸運(yùn)，高中畢業(yè)后正好趕上了高考恢復(fù)。77年我參加了一次高考，但因?yàn)闆]有充足的思想準(zhǔn)備，沒有考上。78年，我再次參加了高考，報(bào)志愿的時(shí)候，父母建議我說，西電在信息技術(shù)方面有很大優(yōu)勢，而信息時(shí)代是未來的發(fā)展趨勢；再者，父母覺得男孩子就該出門去歷練，因而就選擇填報(bào)了西電。
當(dāng)時(shí)選擇專業(yè)時(shí)，也沒想到現(xiàn)在會(huì)從事航天這個(gè)行業(yè)。選擇這個(gè)專業(yè)，父母給了我很多建議，主要出于三方面的考慮：第一，他們認(rèn)為信息行業(yè)將來發(fā)展勢頭比較好，可能是一個(gè)主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)。第二，考慮個(gè)人的愛好，我是一個(gè)無線電業(yè)余愛好者歡電子行業(yè)，所以傾向于電子類的專業(yè)。第三，權(quán)衡比較文科、理科、工科，因?yàn)槲夷菚r(shí)候比較喜歡動(dòng)手實(shí)踐，還是選擇工科好。綜合這三點(diǎn)，當(dāng)時(shí)就確定了信息處理專業(yè)。
西電老師的唯一考核指標(biāo)就是把我們教好
包為民：到西電后，我們當(dāng)時(shí)是恢復(fù)高考后最早一批學(xué)生。學(xué)校把我們視為掌上明珠，對(duì)我們關(guān)懷備至。老師們都有一種渾身勁兒終于有地方使了的感覺，他們傳授知識(shí)時(shí)的執(zhí)著和認(rèn)真，給我留下了非常深刻的印象。
西電和其他學(xué)校不大一樣，就是每班都配有單獨(dú)的指導(dǎo)員，有軍事化管理的味道。老師和指導(dǎo)員對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)無微不至。我讀書那會(huì)兒，高年級(jí)是沒有學(xué)生的。我們是獨(dú)苗兒，老師的精力完全地傾注在我們身上。不像現(xiàn)在，老師可能需要同時(shí)面對(duì)好幾屆學(xué)生，帶好幾個(gè)年級(jí)的課。盡管處于改革開放初期，那時(shí)學(xué)校的教學(xué)資源保障做得非常好。雖然教學(xué)硬件條件遠(yuǎn)比不上現(xiàn)在，但在當(dāng)時(shí)的背景條件下，如此豐富的資源在國內(nèi)也是比較少見的。
前一陣子，郝躍院士帶我參觀了學(xué)校的新圖書館，見到許多學(xué)生在桌上堆一摞書以示占座，這跟我們那時(shí)真是不一樣。我讀書時(shí)，每班都有各自的小教室，大家的座位都是固定的，不需要占座，誰不在一眼就能看出來。之前畢業(yè)30年聚會(huì)時(shí)，我們還回到了老教室，還在一起回想當(dāng)時(shí)誰坐在哪個(gè)位置上。因?yàn)槟菚r(shí)的教學(xué)資源充足，到了自習(xí)課，老師們有事沒事了都會(huì)來教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，給大家講講學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，或是跟同學(xué)們討論各種問題。老師的全部精力和學(xué)校的教學(xué)資源都完全投放在學(xué)生身上了，為我們營造了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。
當(dāng)然，現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)條件越來越好了，教學(xué)樓拔地而起，不像我們當(dāng)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生少，主要活動(dòng)區(qū)域就是主樓、東大樓和西大樓。有這樣的對(duì)比其實(shí)也可以理解，現(xiàn)在老師不僅有教學(xué)任務(wù)，也有科研任務(wù)，學(xué)校有相應(yīng)的考核指標(biāo)，不像那時(shí)考核教師的唯一指標(biāo)就是有沒有把學(xué)生教好。
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