2006年第二屆 國家級教學(xué)名師——孫肖子教授
孫老師的生平簡單得用幾行字就可以概括：1939年12月生于浙江永嘉縣，1956年7月由溫州二中考入中國人民解放軍通信學(xué)院（西安電子科技大學(xué)前身），1960年7月畢業(yè)并留校任教至今。1997年至2004年擔(dān)任國家電工電子教學(xué)基地主任。
她說：“教學(xué)帶給我的是無限的幸福感和成就感，這種感覺也成為我?guī)资耆缫蝗盏膭?dòng)力”。孫老師前后主講過《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《專用集成電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等9門本科生課程。根據(jù)電子技術(shù)和線路系列課程概念性、工程性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，她總結(jié)出八句話來引導(dǎo)學(xué)生，即“注重物理概念，采用工程觀點(diǎn)；重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)，善于總結(jié)對比；理論聯(lián)系實(shí)際，注意應(yīng)用背景；尋求內(nèi)在規(guī)律，增強(qiáng)抽象能力”。她十分尊重學(xué)生，視他們?yōu)榕笥?，在教學(xué)中形成了師生互動(dòng)、教學(xué)相長的良好氛圍。
她充滿激情地上好每一堂課；她將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容新穎、充實(shí)；她會(huì)舉出許多學(xué)生曾經(jīng)有過的錯(cuò)誤概念來提醒同學(xué)們注意；她會(huì)分析現(xiàn)有電路存在的缺點(diǎn)和矛盾，引出新電路和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)自然而然地融入日常的教學(xué)之中。在教學(xué)過程中，她總結(jié)提煉的“過程認(rèn)知法、現(xiàn)場仿真法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、思維啟迪法”等教學(xué)方法得到了廣泛應(yīng)用。
翻閱孫老師的教改論文，論及最多的是如何加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)，如何把“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展等理念體現(xiàn)在日常的教學(xué)工作之中，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，啟發(fā)、激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。國家電工電子基地的建設(shè)和成長傾注了她畢生的教學(xué)積累和多年的研究成果。
耕耘歷久，收獲必豐。孫老師先后在高等教育出版社、國防工業(yè)出版社、電子工業(yè)出版社、西安電子科技大學(xué)出版社出版教材和教學(xué)參考書10部。1995年，她主編的教材《實(shí)用電子電路手冊———模擬電路分冊》獲原國家教委優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。2001年，她參與的《電工電子教學(xué)基地建設(shè)和面向21世紀(jì)教學(xué)改革》項(xiàng)目獲國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2004年，她負(fù)責(zé)創(chuàng)建的基地通過教育部驗(yàn)收被評為“優(yōu)秀”，她參與主講和建設(shè)的《模擬電子線路》和《數(shù)字電路》兩門課被評為國家級精品課程。2005年，她主持的《現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐》獲國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
（文/西電科大報(bào)）
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